Para tentar melhorar situação, governo criou programa de bolsas para jovens
A procura por cursos de licenciatura cresce em um ritmo
muito lento no Brasil: o aumento do interesse na área entre 2011 e 2012
foi de apenas 0,8%. O baixo índice se reflete na educação básica da rede
pública, que apresenta um déficit de 170 mil docentes. Os dados do
Censo do Ensino Superior 2012, divulgados em setembro, mostram que, no
mesmo período, a procura por bacharelados subiu 4,6%, enquanto a busca
por tecnológicos, 8,5%. Do total, apenas 19,1% dos matriculados
representam licenciaturas.
Para tentar melhorar a situação, o programa Quero ser cientista, quero ser professor,
do Ministério da Educação (MEC), oferecerá, a partir de fevereiro de
2014, 30 mil bolsas de R$ 150 a estudantes de Ensino Médio que se
dedicarem à monitoria e pesquisa científica e tecnológica. O Conselho
Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) já distribui
atualmente 10 mil bolsas no Programa de Iniciação Científica Júnior.
Somadas às que começarão a ser concedidas no ano que vem, o investimento
girará em torno de R$ 66 milhões, sendo aumentado gradualmente até que
se atinja a meta de 100 mil bolsas.
Para o professor de metodologia de ensino de química da Universidade
Federal de Santa Catarina Carlos Alberto Marques, trata-se de uma boa
iniciativa, pois valoriza tanto a pesquisa científica quanto o interesse
pela área por parte dos jovens. O incentivo ao interesse por
disciplinas como matemática, química, física e biologia é necessário
para que os alunos se aproximem desses conteúdos, entende. "Aprender
ciência é difícil. Ela tem que ser bem ensinada e os temas devem dizer
respeito à vida cotidiana, questões tecnológicas, saúde, problemas
ambientais. São disciplinas que exigem um esforço intelectual
significativo e têm que ser tratadas de maneira mais próxima", defende
Marques.
O professor cita ainda um fator curioso que contribui
para o desinteresse na área: a descartabilidade dos produtos que usamos.
Se antigamente as pessoas eram incentivadas a consertar os brinquedos e
equipamentos quebrados, hoje apenas se descarta, perdendo-se a
curiosidade pelas ciências exatas.
A professora do departamento de metodologias de ensino
da Universidade Federal de São Carlos Denise de Freitas critica a
transformação de disciplinas das ciências naturais em memorização e
matemática. Esse processo, segundo ela, tira do aluno a possibilidade de
ver a beleza da natureza.
Denise relata que é comum estudantes de cursos das
ciências da natureza abandonarem a licenciatura. O provável motivo é que
a carreira docente na educação básica não se mostra atraente e a
sociedade não reconhece fortemente a profissão. "A gente reconhece a
importância da educação, mas o professor é desacreditado, sua imagem não
é a melhor para um profissional. Qual jovem quer seguir uma carreira
que não tem grande sucesso? Quando optam por isso é pela função social",
afirma.
Mauro Mendes Braga, professor do departamento de química
da Universidade Federal de Minas Gerais, afirma que a área ainda é um
tanto árida e há poucos profissionais em qualquer parte do mundo. "Nos
Estados Unidos, a matemática é exercida principalmente por orientais e
indianos". Quando se trata de licenciatura, além do pouco interesse pelo
campo, pesa também a baixa valorização do professor. O problema não é
somente a remuneração insuficiente, mas a ausência de reconhecimento da
profissão por parte da sociedade. "O Brasil dá passos muito lentos. É
preciso elevar o piso salarial e buscar um plano de carreira nacional",
diz Braga. Salários nesses patamares de hoje não são atraentes para
jovens que têm tantas opções, acredita Denise.
Exterior também enfrenta dificuldades
Alemanha e Inglaterra são exemplos na valorização dos professores, afirma Braga. "Mas até mesmo países pobres, como Cuba, conseguem uma abordagem da educação básica que é mais adequada à sociedade do que o Brasil", diz.
Marques relata que, ainda que se valorize a carreira
científica, o desinteresse segue havendo por parte dos jovens europeus e
americanos. São os países da Ásia os que melhor resolveram essa
questão. Coreia do Sul e Japão têm sucesso no ensino de ciência,
incentivando desde o ensino fundamental o estudo na área.
Líder no ranking de educação, a Finlândia também é
espelho para a formação de professores. Há grande procura por docentes
de química e física e a profissão está entre as mais populares. A cada
10 candidatos à carreira de professor apenas um consegue ingressar,
tamanha à concorrência.
Fonte: Portal Terra
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